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　　【科技传播】传统科技传播的核心逻辑建立在“科学知识—社会公众”的二元对立框架上。在这一范式下，科学被视为由专家垄断的确定性真理体系，传播过程被简化为单向的知识输出与接收。传统的科技传播范式将公众视为需要被填满的“知识容器”，传播效果以覆盖率、知晓度等量化指标为衡量标准。数字时代的科技传播内涵已扩展至技术应用与社会互动的双向过程，核心在于从“知识传递”到“认知共建”的范式转移。

　　✍ 区别于传统科技传播范式中大水漫灌的知识点倾泻，游戏叙事使科技传播更加侧重对受众兴趣的激发，以非功利性目的获得受众内心的兴趣、喜爱、平和，转移了以往纠缠在科技传播中的欲望和功利性目的。游戏本身不追求直接的实际利益或目的，它不是为了满足生存需要或达成外部目标，而是作为一种独立于实用主义考量的自我完满的行为。

　　✍ 传统科技传播长期面临“知识鸿沟”的困境，因教育背景、专业门槛与信息获取能力差异，公众对科学内容的理解与接受呈现显著分层。而游戏化传播通过“参与式叙事”与“低门槛交互”，为弥合认知区隔提供了创新路径。精英化、单向度的知识传递模式正被游戏化机制逐步瓦解。在算法推荐与沉浸式交互的双重驱动下，知识生产呈现去中心化特征，原本固化的认知区隔正在经历前所未有的消解。

　　✍ 区隔的消弭有助于“共同体的建构”，既是对科技共同体的探索，同时也是对人类命运共同体的深刻回应，都以构建持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界为目标，以合作共赢、互利共享、互学互鉴、共同发展为原则，推动国际间交流合作的理念和实践。斐迪南·滕尼斯在《共同体与社会》中认为：“共同体是基于感情、记忆等本质意志所构成的有机结构。” 因此，科技传播范式的创新应当以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作，在开放合作中提升自身科技创新能力。

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